2020年度 学部新設構想特集 — 桜美林・静岡産業・大阪人間科学

桜美林大学 航空・マネジメント学群（仮称）

全国に先駆け、
航空分野に特化した学びを展開

特色ある教育内容と、学群の拠点化を進める桜美林大学。
2020年4月には、全国に先駆けて航空に特化した
『航空・マネジメント学群』の開設を予定している。
航空・マネジメント学群では、
「パイロット」「航空管制」「整備管理」「空港マネジメント」という４つのフィールドで、
高度な専門性と卓越した英語力を身につけた
航空各分野のプロフェッショナルを養成するという。
従来のビジネスマネジメント学群における
航空サービス分野（客室乗務員やグランドスタッフなど）の学びと併せ、
航空産業を網羅した学びが可能となる。

今なぜ、航空産業の学びが必要か

世界の航空運輸産業は、グローバル化の進展と途上国の経済発展、世界的な自由化の進展、空港や発着陸の拡充、LCCの参入など、拡大成長が期待されています。旅客機のオペレーションでは、ボーイング社は今後の20年間で、北東アジア地域だけで現在の1090機を1510機に、エアバス社は、航空・運送量を半年平均で4.4％ずつ増加すると予想しています。国内においてもJALの再建などの好材料も加わり、各社ともパイロットの増強を急いでおり、ニーズはますます高まると予想されます。また訪日外国人観光客は、昨年末に2000万人を突破し、国は2020年に4000万人、2030年に6000万人という目標を掲げており、パイロットのみならず、航空関連ビジネスや施設でも雇用の拡大が期待されます。

　桜美林大学は、2008年にパイロット養成課程（フライト・オペレーションコース）を開設し、これまで輩出した卒業生のパイロットへの就職率は100%を維持。また、ビジネスマネジメント学群では、アビエーションマネジメント学類において客室乗務員（CA）やグランドスタッフなど、航空分野において活躍する人材の養成に力を入れ、首都圏において航空関連教育の有力校として人材養成に貢献してきました。そして2020年には、昨今の航空関連人材への旺盛な需要増と、以前から桜美林大学が持つ航空分野への強みを更に強化し、新学群の開設に踏み切ることとしました。

新学群を構成する４つのフィールド

　新学群は、従来のフライト・オペレーション（パイロット養成）コースを継承する「パイロット」と、「航空管制」、「整備管理」、「空港マネジメント」の４つのコースからなります。全国に先駆け、航空に特化した高い専門性を身につけた人材の育成を目指します。

　「航空管制」では４年次春に航空管制官採用試験を受験、卒業後は航空保安大学校で８カ月の研修を受け、航空管制官として全国各地の空港で活躍することを想定しています。

　「整備管理」は、整備士などが行う整備作業を意味するのではなく、安全運航を支え、その信頼性を高めるための、機体・エンジン・部品等の整備や技術、品質の管理、および生産、部品補給、施設設備等についての一連の管理業務を身につけます。各分野についての基礎知識はもとより、ボーイング社での現場研修などを経て、整備管理業務のプロフェッショナルを育成します。エアラインの整備管理部門や航空整備会社への進路を想定し、「航空無線通信士」「甲種危険物取扱者」「第二種放射線取扱主任者」などの資格取得も目指します。

　「空港マネジメント」は、2016年から始まった国内100あまりの空港の民営化に伴い必要とされている、マネジメント人材を育成します。巨大インフラでもある空港は、昨今では商業的な機能としての活用も多く、運営次第では新たなビジネスの宝庫とも言えます。空港の地域社会や経済に果たす役割を考え、その規模や施設の機能、アクセスなどを考慮に入れ、航空部門と非航空部門を合わせた総合的な経営・管理運営に携わり、空港経営の一翼を担う人材を育成します。

　「パイロット」は従来のコース同様、「航空無線通信士」の資格取得に始まり、２年次秋学期からは、アメリカ・フロリダ州サンフォードにあるオーランド・サンフォード国際空港内の飛行訓練施設へ。この海外にある飛行訓練施設では、日米両国での操縦士（自家用）資格、計器飛行証明の取得を目指します。帰国後は、日本でプロのパイロットとして活躍するための「事業用操縦士技能証明」を取得します。学びの拠点を多摩アカデミーヒルズとし、全寮制で同じ目的を持った学生同士が切磋琢磨しながら学ぶスタイルも現行のフライト・オペレーションコースと同じです。

ビジネスマネジメント学群では、航空サービスの教育を明確に。
大学として航空産業全般に係る学びを網羅

　これまでのビジネスマネジメント学群アビエーションマネジメント学類は、フライト・オペレーションコースが新学群に改組し、「エアライン・ビジネスコース」と「エアライン・ホスピタリティコース」の二つのコースに。主に、客室乗務員（CA）やグランドスタッフなど航空サービス部門を志望する学生向けの学びが展開されます。また、ビジネスマネジメント学群は、学びの場を今春オープンした新宿キャンパス（新宿百人町）の都市型キャンパスに設置します。

　桜美林大学は、「町田キャンパス、新宿キャンパス、多摩アカデミーヒルズ、そして海外研修施設や現場研修など、桜美林のこれまでの経験・背景と教育リソースを活用した新しい航空産業の学びに期待してほしい」と語っています。

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静岡産業大学 スポーツ人間科学部（仮称）

スポーツを、
「する」「見る」「支える」ために

静岡に新しいスポーツ文化と、
それを支える新しい拠点つくりを目指す。

新学部における教育・研究・社会貢献に欠かせない
最新のテクノロジーを備えた施設、
新しいスポーツ観に基づく研究センターなどの新設、
拡充を着々と進める静岡産業大学。
あらためて新学部開設の背景や
その特徴を探ってみることにします。

いま、スポーツには
熱い視線が寄せられている

　2020年開催の東京オリンピック・パラリンピック競技大会に向けた盛り上がりは言うに及ばず、超高齢化社会への対応や子どもの体力向上、市民の健康増進や未病対策、そして地域振興、さらに直近では中学、高校での部活動指導のあり方など、スポーツにはこれまで以上に熱い視線が注がれています。加えて2016年、「日本再興戦略」における官民戦略プロジェクトの一つに《スポーツの成長産業化》が盛り込まれたように、内需拡大、地方創成が待ったなしのわが国において、スポーツには産業としても大きな期待が寄せられています。スポーツ用品の売り上げや関連施設の利用料、プロスポーツの観戦料、興行収入などの直接的な需要の他、スタジアム・アリーナの建設やスポーツツーリズム、街づくりなど周辺事業への波及効果も大きいと見られ、その市場規模は、2012年の5.5兆円から2020年に10.9兆円、2025年には15.2兆円になるとの試算もあります（日本政策投資銀行2012年）。また大学においても、18歳人口が減少する中、従来の教員、スポーツ指導者の育成に加えて、スポーツの専門性やそのノウハウを活かせる場所として、産業、教育、医療、行政、地域などでも応用できると考え、私立大学を中心にスポーツ系の学部・学科の新設も増え、全体の定員も増加傾向と言われています。

人材育成の目標も変わる。
スポーツ人間科学部（仮称）に託す理念

　こうした中、大学が育成したい人材像、学生に習得してほしい力も自ずと変化してきています。スポーツによる人間形成の観点は変わるべくもありませんが、そこへ、《スポーツを社会で活かせる人材》の育成をはじめ、やや抽象的に言えば、《社会をより良い方向へ変えていくために必要となる力》の習得という目標が加わってきます。というのも、学問の対象としてのスポーツはある種「融合領域」であり、経営に限らず、教育、文化、情報工学、心理、医学、保育・福祉など、様々な分野と関連するため、その研究を、社会の抱える様々な課題の解決に活かすことができるからです。スポーツを実践「する」だけでなく、学びの「題材にもする」ことで、産業、教育、医療、行政、地域などのあらゆる分野で活躍するために必要な力を身につけることにもつながっていきます。

　このような理念の下、全国的にも画期的な「スポーツ」を素材にして学ぶことのできる学部の開設に向け準備を進めるのが静岡産業大学。構想中の学部名称は「スポーツ人間科学部（仮称）」で、スポーツにビジネスだけでなく、教育・文化・情報科学・心理・福祉など、社会科学系の学問を融合させ、「スポーツ」を多面的に学べる場、言い換えれば、「スポーツ」をツールにした「総合政策学部」的な学部を目指します。

　学科は、《将来、スポーツを仕事にして活躍したい》人のための「人間スポーツ学科（仮称）」と、《スポーツを幼児教育、保育の素材として、保育活動に必要な知識と実技能力を身につける》人のための「こどもスポーツ教育学科（仮称）」。いずれも「実践力」を高めることに重きを置き、教室外での「実学教育」を充実させます。例えば、両学科ともに１年次に「基礎能力形成科目」や「情報基礎科目」などで基礎を固めた上で、社会の課題を発見し、解決策を探る力を養うためのフィールドワークや機材を駆使した実験実習に力を入れるなどして学科の専門性をより高めていきます。その他にも、地域での課題発見・解決に向けて取り組むプロジェクトやボランティア活動、学生の将来目標に合わせた「インターンシップ」や資格取得など、多彩なスタイルの授業を通じて、「自ら考え、行動する力」を身につけます。

　静岡産業大学は1994年4月に経営学部を磐田キャンパスに開設して、この春に25周年を迎えます。これまで地元の行政、企業などの協力によって開講している「冠講座」や幼時から小学生を対象にした「キッズスクール」、各種スポーツ研究センターが主催するイベント運営など「実学教育」に力を入れており、新学部においても、これらを継承し、さらに充実させていきたいとしています。

スポーツの価値を解き放つ
～SSUカレッジスポーツの挑戦～

　新学部は、日本のカレッジスポーツが抱える問題の解決も目指します。まず、設立を間近に控えた一般社団法人大学スポーツ協会UNIVAS（日本版NCAA）※１への参画も検討しており、将来的には法人化も視野に入れた静岡版NCAAの設立を目指しています。ここでは各クラブに大学組織の一員である部長を置くのが特長で、大学の理念やビジョンに沿って強化や活動を行い、大学全体のリソースを競技力の向上に活用します。また“する”だけでなく“見る”“支える”、さらには“広報する”価値や楽しさにも着目。地域との交流を活発にしてサポーターを増やし、学生を大会運営や広報活動に巻き込むことで興行面での魅力を高めるなど、多面的な展開を計画しています。

　また、アスリートとして活躍する学生たちの将来設計も重要な課題と捉え、就職・キャリア支援にも力を入れるなど、いわゆるデュアルキャリア※２の育成のために特別プログラムの充実を図っています。スポーツ文化の拠点として大学ほど適した施設はないことから、静岡県、磐田市と連携したスポーツの拠点作りにも力を入れ、カレッジスポーツ、スポーツビジネスで静岡県、磐田市を盛り立てる人材の育成、輩出を目指します。

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大阪人間科学大学 保健医療学部（仮称）・心理学部（仮称）

チーム支援を先導できる
対人援助の専門職業人を育成、
日本の課題に挑戦する大学を目指す

開学以来の人間科学部1学部体制を3学部体制に

2001年、学校法人薫英学園（1931年に薫英女子学院を創立）を母体に、１学部２学科体制でスタートした大阪人間科学大学。2016年からは理学療法学科を加えた１学部６学科４専攻で展開してきたが、学園創設90年、開学20年の節目を前に、2020年には、保健医療、心理の２学部を新設。保健医療分野には作業療法を加え3学部７学科体制を目指す。大規模な改革の背景、目指すところなどについて、田中保和学長にお聞きした。

AI時代、超高齢社会を前に、
あらためて対人援助の専門職業人を

　昨年は、人工知能（AI）の発達が人間の仕事にどのような影響を及ぼすかが、産業界のみならず、教育界も巻き込んで大きな議論を引き起こしました。この流れは今年も変わらず、議論はさらに加速し、かつ一層現実味を帯びたものになってくると予測されます。

　AIは人の仕事を奪うのか、あるいは人類はAIという道具を手に入れ、これまでより人間らしい生活が送れるようになるのか？いずれにしろ、こうした社会でますます大切になるのが、共感する心など人間らしい心の働きであり、仕事として求められるのは、医療・福祉、教育・保育などの対人援助職であることが多くの識者によって指摘されています。

　また、2025年には人口の４人に１人が75歳以上という超高齢社会となるわが国において、医療・福祉へのニーズは急速に高まっています。さらに注目される外国人労働者の受け入れにおいても、対人援助職はその中心的な職種であり、彼らをまとめ、指導育成できるリーダーの育成も急務です。

　一方で、対人援助職の多くについては、労働集約型と言った負のイメージが付きまといがちであることも否めません。これをいかに実態に即した明るいイメージに変えるか、希望に溢れ、働き甲斐を感じられる職業に変えていくか。これはまさに日本の課題であるとともに、我々のような対人援助職の養成を担う大学が、どれだけ優れた人材を育成、輩出できるかにもかかっているといっても過言ではないでしょう。

学部リニューアルの背景と狙い

　開学以来、建学の精神である「敬・信・愛」を展開した「自立と共生の心を培う人間教育」を教育理念に、主に対人援助にかかわる人材の育成に力を入れてきた本学ですが、2020年には、大幅な学部・学科体制の再構築（改革）を行うべく、目下、準備を進めています。

　これは一つに、対人援助に関する様々な学問分野の急激な高度化、専門化に対応するためです。医療・福祉分野はもとより、心理分野においても近年、公認心理師という心理職初の国家資格が誕生するなど、変化が加速しています。それと同時に、心理を学ぶ健康心理学科と医療心理学科臨床発達心理専攻の区分や、医療技術を学ぶ理学療法(理学療法学科)と言語聴覚（医療心理学科）とが異なる学科に配置されるなどの分かりにくさを解消することで、受験生やその保護者をはじめ、高校、地域、企業など、様々なステークホルダーに対して、対人援助の専門職業人の育成を通して、日本の課題に挑む本学の魅力と価値をより一層伝えていきたいという想いもあります。

　具体的には、理学療法士と言語聴覚士の養成課程を同じ学部に位置付け、新たに作業療法士の養成課程を加えてリハビリテーション系３分野をひとくくりとする保健医療学部（仮称）。これまでの健康心理と医療心理といった２つの心理領域を統合し、大学院と連携して公認心理師資格取得を視野に入れた心理学部(仮称)を開設します。《人間の日常生活の保障》を理念とする保健衛生学（リハビリテーション関係）と《人間と人間との共生》を理念とした心理学という２本の柱を立て、分野のアイデンティティを確立した上で、それぞれの教育・研究の高度化、専門化を目指すことにしたのです。

　従来からの人間科学部は、社会福祉学科に、医療福祉学科にあった介護福祉専攻を組み込んで、社会福祉士、精神保健福祉士、介護福祉士の福祉系三大国家資格に対応するカリキュラムを展開します。また、関西の大学としては唯一の視能訓練士養成課程は、リハビリテーションにも親和性はありますが、従来どおり、医療と福祉の両面からアプローチできるように医療福祉学科視能訓練専攻としました。

　この他、子ども保育学科では、保育士、幼稚園教諭に加えて、小学校教諭の免許も取得できるようになります。

対人援助職がヒーローに
なる日を目指して

　現在、大阪府教育委員会では、《入れる学校》から《入りたい学校》、《入ってよかった学校》選びを推進していますが、私たちはこれを大学にも当てはめ、《入ってよかった大学》を目指すべく、20年近く培ってきた面倒見の良さに一段と磨きをかけ、学生の《成長に、本気。》の大学を目指します。加えて地域貢献や地域との連携について、積極的にアピールするとともに、産学連携にも力を入れていきたいと考えています。

　教育面においては、1学部体制の下で培われてきた《チーム支援をリードできる人材》の育成に一層力を入れます。医療におけるチーム医療同様、心理職や福祉職、保育士や教員も含め、対人援助職も今や多職種連携の時代。本学ではすでに、一年後期に全員が、学科混在クラスで全学科のリレー講義を受講し、討論も行う「人間科学演習Ⅱ」を行っています。チーム医療教育では一般的になりつつある授業ですが、対人援助職養成ではまだまだ珍しく、本学の教育を特徴づけるものの一つであることから、３学部体制においても、「対人援助演習Ⅱ」としてさらに発展させていきたいと考えています。

　グローバル化や外国人受け入れへの対応では、２年前から希望者を募り、６日間に亘るベトナムでの介護実習「ベトナムハノイ・インターンシップ」を始めました。現地での実習を通じて、海外から受け入れる介護人材についての理解を深め、そのマネジメントに活かしてもらおうというものです。

　対人援助職に対する雇用条件の改善、職業としてのイメージアップに少しでも貢献すべく、『チーム支援を先導できる「対人援助の専門職業人」を育成し、日本の課題に挑戦する大学』を目指します。そのために次年度からの「新生5カ年計画（2019～2023）」の中で「未来科見学～近い未来、対人援助はヒーローになる～」をテーマとして、子どもたちの憧れとなるような、将来の夢となるような対人援助職を、全力で育てていきたいと考えています。